Lasītava

Skatīt pēc:
Datuma Popularitātes
W836_children-1822471_1920 Square81_10640_554866707896864_2057411988_n
Bērnu psiholoģija

Kāpēc līdzsvars ir nereāls un ierobežojošs mērķis?

Vienā nedēļas nogalē mani bērni spēlējās ar Lego aptuveni 12 stundas.

Pilnīgi nopietni.

Viņi pārtrauca, lai paēstu un tad turpināja. Tā bija liela Lego uzdzīve.

Skatoties uz viņiem, man ienāca prātā nesen lasītie komentāri par dabisko mācīšanu. Komentāri par līdzsvaru.

Tajās brīvdienās, protams, mūsu mājās nebija nekāds līdzsvars. Patiesībā, domāju, ka mūsu majās ikdiena lielākoties ir diezgan nelīdzsvarota.

Bet mums vajadzētu tiekties pēc līdzsvara! Vismaz tā man ir teikts...

„Līdzsvars ir tas, kas bērniem ir nepieciešams.” Un esmu pārliecināta, ka ar to netiek domāta līdzsvara noturēšana, piemēram, kāpšana pa lieliem akmeņiem, rāpšanās augstos kokos vai karāšanās ar kājām gaisā no gultas malas. Mēs par to jau esam parūpējušies!

 

Nē, nē, ar to ir domāts mēra apzināšanās, ikdienas līdzsvars.

Nedaudz laika lasīšanai.

Nedaudz laika matemātikas uzdevumiem.

Nedaudz laika pie datora vai televizora.

Nedaudz laika ar draugiem.

Nedaudz laika zinātnes izprašanai.

Nedaudz laika brīvā dabā.

Nedaudz laika spēlēm.

Nedaudz laika mākslai.

LĪDZSVARS.

Un viss, ko šobrīd domāju, cik ļoti neinteresanti un ierobežojoši tas varētu būt.

 

Bērniem nav nepieciešams līdzsvars. Viņiem nepieciešams justies brīvi sekot savai ziņkārībai un motivācijai.

Domāju, ka līdzsvars ir iedzīts no skolas sistēmas. Skolas dienas ir sadalītas pa mācību priekšmetiem. Katru dienu nedaudz no visa. Tas pilnīgi ierobežo bērnu, un neparāda dzīves īstenību.

Mums nav jāierobežo sevi ar skolas idejām par „līdzsvaru”.

„Mēs dzīvojam pasaulē bez robežām, kur dzīve nav sadalīta mazos gabaliņos, bet gan lielos virpuļos un saplūst kopā, veidojot rezultātu, ko mēs nekad nespētu atveidot.” – Ro Krīms

 

Līdzsvars var mūs ierobežot.

Iedomājieties, ka esat ļoti ieinteresēti kādā sfērā, lai tikai kāds cits noteiktu, kad varat vai nevarat tajā strādāt. Kaitinoši, vai ne? Ja jums ir ierobežots daudzums laika praktizēties, spēlēties vai strādāt, tad kā jūs varat izlikt tajā sevi visu? Ko darīt tad, ja lēnām sākat saprast mācīto vielu, bet laiks tam ir beidzies un jādodas darīt kaut kas cits?

Vai vēlētos ieguldīt laiku kādā sfērā, ja zinātu, ka cita cilvēka iegribas dēļ jums tas jāpārstāj?

Vai tas veicinātu iekšējo motivāciju, ja nevarētu brīvi izpētīt savas intereses, kad jūtaties iedvesmots? Tas ir veids kā noplacināt aizraušanos. Es zinu, ka ātrākais veids, kā zaudēt interesi par kaut ko, ir pārvērst to par noteikta laika darbu.

Uzspiests „līdzsvars” var ierobežot mācīšanos, aizraušanos, motivāciju, zinātkāri un baudu.

 

Līdzsvars ir nereāls.

Šādā veidā cilvēki nespēj iemācīties! Ja vien nav spiesti to darīt. Ja jūs skatāties uz bērnu, kurš brīvi vēlas mācīties, protams, jūs ievērosiet, ka tie kļūst ieinteresēti kādā sfērā, un tad viņi pilnībā atdot sevi visu tajā, līdz brīdim, kad ir apmierināti. Viņi var pavadīt vairākas nedēļas vai mēnešus apgūstot visu, kas iespējams par šo vienu lietu. Un jau nākamajā brīdī, viņi interesējas par ko citu! Bieži vien tie atgriežas pie tās pēc pāris mēnešiem, kad atkal ir parādījusies interese.

Šādi izskatās mācīšanās, ja to nekontrolē izglītības sistēma. Bieži vien to nevar uzskatīt par lineāru progresu. Un tas neizskatās pēc līdzsvara.

Līdzsvars nav reālistisks mērķis. Tas darbojas pret mūsu prātu un dabisko mācīšanās veidu.

Kas bērniem ir nepieciešams? Laiks, lai dziļi izpētītu lietas, kas viņiem rūp. Lietas, kas liek viņiem iedegties!

Viņiem ir nepieciešams daudz netraucēta laika, lai sasniegtu to, ko viņi vēlas, tik ilgi, cik paši vēlas. Pārtraucot viņus izpētīšanas vidū, tikai „līdzsvara” dēļ, nepavisam nepalīdz. Tas ir nereāli un ierobežojoši.

Pēc Lego nedēļas nogales, nākamās brīvdienas izskatījās daudz maz tāpat, tik šoreiz ar citām ierīcēm.

Visu nedēļas nogali viņi veidoja visādas shēmas un sešgadniece pat uzbūvēja auto no Spielgaben komplekta gabaliņiem un pārstrādātiem materiāliem.

Mūsu ikdienas dzīve ir nelīdzsvarota. Un tas nav nekas slikts.

Kādreiz mēs paliekam mājās visu nedēļu, jo vienkārši nevēlamies nekur iet, jo bērni ir iegrimuši savos projektiņos un spēlēs.

Citreiz mēs katru dienu spēlējamies laukā kopā ar draugiem.

Citās reizēs bērni vēlas tikai lasīt grāmatas.

Vēl citās reizēs viņi ir aizņemti ar jaunu lietu būvēšanu ar Minecraft.

Dažās nedēļas dienās viņi glezno.

Citās – spēlē iedomātas spēles.

Mēs nemeklējam līdzsvaru. Mēs meklējam paša brīvību, autonomiju, autentiskumu, zinātkāri, aizrautību, prieku un citas lietas.

Ja jūs paskatītos uz dzīvi pēc gada, viss dabiski šķistu vairāk nolīdzsvarots. Bet piespiest līdzsvarojumu ikdienā? Tas nav nepieciešams.

Tātad, pacelsim glāzes par nelīdzsvarotību. Tā labākajā nozīmē!

 

* Raksta avots: http://happinessishereblog.com;

* Fotogrāfijas avots:https://pixabay.com;

* No angļu valodas tulkoja Vaelita Rubene.

Library_page_children-1822471_1920
Bērnu psiholoģija

Kāpēc līdzsvars ir nereāls un ierobežojošs mērķis?

Vienā nedēļas nogalē mani bērni spēlējās ar Lego aptuveni 12 stundas. Pilnīgi nopietni. Viņi pārtrauca, lai paēstu un tad turpināja. Tā...

705
22. janvārī, 2018
Library_page_8bfc1e247311445fb5af003a630b20a1
Bērnu psiholoģija

Kā domā bērni

Es neesmu psihologs, un zemāk uzrakstītais ir vienkārši mana vīzija. Tā nav teorija, es nevaru to aizstāvēt, un neko par to neesmu lasīju...

5329
17. janvārī, 2017
Library_page_7e829c1d8d0fa645a59cb5dfce0b61c8
Bērnu psiholoģija

Zēnu asaras

Bērnībā mēs ar visiem spēkiem centāmies atbilst apzīmējumam „īsts vecis”. Mēs lamājamies visrupjākajā veidā, apspriedām, ignorējot iekšē...

3945
11. oktobrī, 2016
Library_page_5184
Bērnu psiholoģija

Lielā skolas krīze

Šajā rakstā dots praktiski pilns teksts no amerikāņu pedagoga Džona Teilora Gato uzstāšanās, kurš ir ierindas pasniedzējs visparastākajā ...

12404
30. augustā, 2016
Library_page_13090379_10206229079707428_1733528112_n
Bērnu psiholoģija

Brīvība no audzināšanas

Pedagogs Dima Zicers lasīja lekciju par problēmām saziņā ar bērnu, kura pārvērtās dzīvīgā diskusijā ar vecākiem par to, kas notiktu, ja b...

9548
25. aprīlī, 2016
Library_page_fotolia_60516392_subscription_monthly_m_75575282525680220
Bērnu psiholoģija

Attiecības ar bērnu kā garīgā prakse

Agrīnās bērnības iespaidi un uzvedības modeļi atstāj nospiedumus uz visu mūsu dzīvi. Arī uz to, vai mums ir viegli meditēt, vai viegli se...

3803
3. februārī, 2016
Library_page_img_1590
Bērnu psiholoģija

Mūsu nākotne ir jāmaina agrā bērnībā

Bērnības nozīmīgums cilvēka dzīvē tiek novērtēts par zemu, iespējams, tāpēc, ka mūsu apziņā nav acīmredzama saite starp pieauguša cilvēka...

5094
22. oktobrī, 2015
Library_page_0_c1e54_97c636_xxl
Bērnu psiholoģija

Kā mēs programmējam bērnus

Četrdesmitgadīga sieviete man pastāstīja, kā reiz bērnībā viņas stingrā mamma to uzposusi jaunā kleitā un, pirms sūtīt laukā pastaigāties...

50284
14. aprīlī, 2015
1
Library_page_original-4
Bērnu psiholoģija

Uzmanīga audzināšana: 12 Džona Kabata-Zinna padomi

Agrīnās bērnības iespaidi un uzvedības modeļi atstāj nospiedumus uz visu mūsu dzīvi. Arī uz to, vai mums ir viegli meditēt, vai viegli se...

3746
18. oktobrī, 2014
Library_page_psichologia-beremennosti-i-rodov-foto2
Prāts & psiholoģija

Mana dzimšana: vai iespējams pārrakstīt vēsturi?

Tas, kā noritējusi attīstība mātes klēpī, ietekmē to, cik lielā mērā cilvēks pieņem sevi tādu, kāds viņš ir, un izjūt sevi kā harmonisku per

1857
30. decembrī, 2016